CAPITULO 2
TEORÍA E NVESTIGACIÓN
La ciencia del desarollo no puede ser completamente objetiva. Las teorías e investigaciones sobre el comportamiento humano son productos de individuos muy humanos, cuyas indagaciones e interpretaciones sufren inevitablemente la influencia de sus valores y experiencias. Al esforzarse por ser más objetivos, los investigadores tienen que someter a escrutinio cómo trabajan ellos y sus colegas, en qué premisas y cómo llegan a sus conclusiones.
¿EL DESARROLLO ES ACTIVO O REACTIVO?
Modelo mecanicista: Modelo que considera el desarrollo como una serie de repuestas predecibles a los estimulos.
Modelo organicista: Modelo que considera que el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferenciales.
¿EL DESARROLLO ES CONTINUO O DISCONTINUO?
Cambio cauntativo: Cambio de número o cantidad, como estatur, peso o cantidad de vocabulario, o frecuencia de comunicación. (Desarrollo continuo)
Cambio cualitativo: Cambio de clase, estructura u organzación, como la transición de la comunición verbal a la verbal.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
Las teorías s enmarcan en grandes perspectivas que subrayan dstintos procesos de desarrollo y que adptan posturas distintas con respecto a los diferentes problemas, para evaluar e interpretar las nvestigaciones, es importante recnocer la perspectiva teórica en la que se basan
Perspectiva 1: PSICOANALITICA
Perpectiva 2: APRENDIZAJE
Visión del desarrollo humano que sostiene que los cambios de conducta son e resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente.
Conductismo: Teoría del aprendizaje que pone de relieve la función predecible del ambiente como causa de a conducta observable.
condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo general no provoca una respuesta particular con otro estímulo que sí la provoca.
Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en la asociación de una conductay sus consecuencias.
Reforzamiento: Según el condicionamiento operante, proceso que fortalece y estmula la repetición de una conducta deseada.
Castigo: Según el condicionamiento operante, proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta
Teoría del aprendizaje social: Teoría que sostiene que el comportamiento se aprende por observación e imitación de modelos. También se le llama TEORÍA COGNOSITIVA SOCIAL.
Eficacia personal: Sentido de la capacidad personal de superar dificultades y alcanzar metas.
Determinismo recíproco: Término con que Bandura designaba las fuerzas bidireccionales que afectan e desarrollo.
Perspectiva 3: COGNOSCITIVA
Visión de que los procesos de pensamiento son centrales para el desarrollo.
Organización: Término de Piaget para designar la formación de categorias o sistemas de conocimineto.
Esquemas:Término de Piaget para designar los patrones organizados de pesamiento y conducta que se siguen en situaciones particulares
Adaptación: Término de Piaget para designar a nueva información sobre el entorno, que se alcanza mediante los procesos de asimilación y acomodación.
Asimilación: Término de Piaget para designar la incorporación de nueva información en una estructura cognoscitiva anterior.
Acomodación: Término de Piaget para designar los cambios de la estructura cognoscitiva para incluir informacion nueva.
Equilibración: Término de Piaget para designar la tendencia a buscar un baance entre los elementos cognoscitivos; se alcanza a través de la asimilación y la acomodación.
Andamiaje: Apoyo temporal para que el niño domine una tarea.
Perspectiva 4: CONTEXTUAL
Visión del desarrollo humano que considera que el individuo es inseparable del contexto social.
Teoría bioecológica: Teoría de Bronfenbrenner para explicar los procesos y contextos del desarrollo humano, en la que se idetifican cnco niveles de influencias ambientales.
Perspectiva 5: EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA
Visión del desarrollo humano que se centra en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento.
Etiología: Estudio de las conductas de adaptación de especies animales evolucionadas para favorecer su supervivencia.
Psicoogía evolutiva: Adaptación al comportamiento ndvidual de los princiios darwinianos de selección natural y supervivenvia del más rápido.
